مناهجنا
ما الأسباب التي يمكن أن تشجع المدرسة على اختيار منهاجنا:
لنا وجهة نظر في ذلك سوف نعرض من خلال مميزات منهاهجنا.
الميزة الأهم لدينا:
– أن الطفل بعد انهاء السنة الثانية في الروضة ( الروضة الثانية ) يصبح قادًرا على القراءة ، وذلك
من خلال طريقتنا التي استحدثناها والتي تسمى سلم القراءة، الطفل بعد أن ينهى الحرف السابع ضمن
ترتيب كتابنا يصبح قادرا على القراءة، حتى دون انهاءه لتعلم باقي الأحرف.
– نعمل على اثراء القاموس اللغوي للطفل من خلال البطاقات المصورة لكلمات الدرس وهنا يتعلم
الطفل قراءة الكلمات المرافقة للصور من خالل الطريقة الكلية في القراءة .
– وأيضا بالاعتماد على التهجئة لباقي البطاقات للكلمات التي تعلم الطفل جميع حروفها.
في حالة أن الطالب بعمر أكبر ولكنه مبتدئ في تعلم القراءة يستطيع ان يبدأ من المستوى الأول لاننا
اعتمدنا في تأليفه نفس طريقة سلم القراءة التي اعتمدنا في الروضة الثانية .
في المستوى الأول أضفنا أيضا تعليم الطفل التركيب للمقاطع الصوتية، وبعض القواعد النحوية
البسيطة مثل مفهوم ( انا، نحن ) ( هذا ، هذه ).
1- يتميز بوجود مشهد عام معه بطاقات خاصة بالكلمات ويفتح مجال للنقاش مع الطفل بمحتويات
المشهد من خلال اسئلة موجهة وهادفة، نعطي فرصة من خلاله الى دعم خيال الطفل بتهئته للدرس
وعن ماذا ممكن أن يكون .
2- نص القراءة السماعي، نعلم الطفل مهارة الاستماع والفهم عبر الوسائط الالكترونية وليس فقط عندما
يكون الحوار وجها لوجه، وتطوير مهارة الاستماع غير المباشر مهم جدا للطفل .
3 -وجود نص سماعي يتيح للمعلمة فرصة التعرف على قدرات الاطفال في الاستعاب السريع، وذلك بتوجيه بعض الاسئلة بعد سماع النص، ثم تقوم بقراءة النص بصوتها وببطء وتعيد الاسئلة مع تكلمة بقية الاسئلة.
4 -وجود الفلاش كار للاحرف والصور يعطي المعلمة الى تنويع الانشطة مع الاطفال وهذا يزيد من تطورهم السريع.
5 -منهجنا يحاكي الذكاءات المتعددة لدى الاطفال(السمعي – البصري- الحركي العضلي- الحسي) من خلال التعامل مع النصوص السماعية والفلاش كارد والتدريبات.
6- التدرج في عرض التمارين من مهارة السماع والتعرف على صوت الحرف، ثم مهارة النطق بنطق الحرف والتعرف على مخارجه الصحيحة، ثم مهارة التركيز والتمييز البصري، وذلك بالتعرف على شكل الحرف ثم تمييز الحرف عن باقي الحروف، ثم تمييز الحرف بالكلمة ، والمهارة العضلية وذلك بالبدء بكتابة الحرف بتظليله لوحده ثم تظليله في الكلمة ثم كتابته بشكل منفرد وبعدها كتابته في الكلمة .
7 – تم تقسيم الكتاب الى ثلاث اجزاء تقريبا، كل جزء طورنا فيه في عرض بعض التمارين بما يتناسب مع التطور في مهارات الطفل.
8 – المراجعات: يوجد تقريبا 6 مراجعات في الكتاب الرئيسي، وكذلك 6 مراجعات تقريبا في الكراسة، وبذلك تقريبا كل ثلاث دروس يوجد مراجعة لان اماكن المراجعات مختلفة بين الكراسة والكتاب الرئيسي
-9 في كراسة الكتابة يبدأ الطفل في الكتابة بمربعات وذلك لدعم قدرته بالتدريج للكتابة على السطر.
10 – وجود كركتر للاحرف بأيدي لكي نشرح للطفل فكرة الحرف وكيف يمسك بباقي الاحرف، والحروف التي لها اكثر من شكل ومن لها شكلين ومن لها اربع اشكال وما الحروف التي تسمك بباقي الحروف ومن اي جهة ومن لا تمسك، ولان الصورة تساعد على حفظ المعلومة أكثر وهذا يخدم فكرة الذكاءات المتعددة لدى الاطفال.
11 – فكرة التكامل الافقي مهمة جدا برأينا، كمية أوراق العمل والشروحات الخاصة بكل درس ، نستطيع أن نحولها الى كتاب تربية اسلامية وكتاب علوم، ولكن الفكرة بأن نعلم الطفل منذ صغره بأن نربط في ذهنه هذا التكامل بين اللغة والعلم والاجتماعيات من جهة وبين الدين من جهة أخرى ، فتنمو عقلية الطفل بهذا التكامل وهذا يدعم سلوكه العملي.
12 – وأيضا لم نسهو عن التكامل مع مادة الرياضيات حيث اننا نطلب من الطفل ان يعد وأن يرسم الدائرة بلون معين وفي بعض الاحيان يرسم مستطيل أو مربع .
13 – التصميم الجاذب والمريح للاطفال والخط الكبير والصور المعبرة.
هذه المميزات لا بد أن الكثير منها متوفر في باقي المنهاج، ولكن أيضا نحن ننفرد في بعضها الاخر.
نرجوا أن يلاقي جهدنا هذا رضاكم، وأنا أأكد أنا نعمل معكم كشريك لذلك نرحب بملاحظاتكم وسوف نعمل عليها لتطوير المنهاج وزيادة تميزه باذن الله.
نحن مدركين تمامًا أن مهارة القراءة مهمة جدًا ولكن من المهم أن يفهم الطالب ما يقرأ ومن خلال منهاجنا وما معه من ملفات اثرائية متعددة وجذابة ، نسير بخطيين متوازيين بين القراءة وبين اثراء القاموس اللغوي للطفل لذلك من الملفات الاثرائية البطاقات المصورة، القاموس المصورة لكلمات الدروس ، وأيضا الالعاب المتنوعة وغيرها الكثير.
